Logros basados en destreza

Parecería una verdad indiscutible, pero debe quedar claro que la planificación es un momento fundamental del proceso pedagógico de aula. No es posible imaginar que un ingeniero o arquitecto construya un proyecto sin un plan detallado de acciones, de igual forma, cuando queremos generar conocimientos significativos en los estudiantes, se debe organizar claramente todos los pasos a seguir para asegurar el éxito.

La tarea docente está marcada por imprevistos. Muchas veces el ánimo de los estudiantes, algún evento externo o alguna noticia deben motivar la reformulación de la práctica cotidiana.

Precisamente para tener la flexibilidad necesaria, se requiere que el plan de acción sea claro y proactivo. La planificación permite organizar y conducir los procesos de aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos.

Muchas veces se ha visto al proceso y a los instrumentos de planificación únicamente como un requisito exigido por las autoridades, pero la idea es que el docente interiorice que este recurso le ayudará a organizar su trabajo y ganar tiempo.

Además, la planificación didáctica permite reflexionar y tomar decisiones oportunas, tener claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se puede organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos para que el aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar atención a la diversidad de estudiantes.

Otro punto importante de la planificación didáctica es la preparación del ambiente de aprendizaje que permite que los docentes diseñen situaciones en que las interacciones de los estudiantes surjan espontáneamente y el aprendizaje colaborativo pueda darse de mejor manera.

Asimismo, se establece que una buena planificación:. La planificación debe iniciar con una reflexión sobre cuáles son las capacidades y limitaciones de los estudiantes, sus experiencias, intereses y necesidades, la temática a tratar y su estructura lógica seleccionar, secuenciar y jerarquizar , los recursos, cuál es el propósito del tema y cómo se lo va a abordar.

Elementos esenciales para elaborar la planificación didáctica:. La planificación didáctica no debe ceñirse a un formato único; sin embargo, es necesario que se oriente a la consecución de los objetivos desde los mínimos planteados por el currículo y desde las políticas institucionales.

Su importancia en la planificación estriba en que contienen el saber hacer, los conocimientos asociados y el nivel de profundidad. Deben guardar relación con los componentes curriculares anteriormente mencionados.

Estos indicadores se evidenciarán en actividades de evaluación que permitan recabar y validar los aprendizajes con registros concretos.

Esto permitirá analizar los recursos con anterioridad y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas con criterios de desempeño esté garantizado.

Además, cuando corresponda, los recursos deberán estar contenidos en un archivo, como respaldo. Es importante generar en el país una cultura de respeto por los derechos de propiedad intelectual. Es cierto que los recursos bibliográficos son muy variados, dependiendo del contexto socio-geográfico de la institución; sin embargo, se sugiere incluir una bibliografía, aunque esta sea mínima.

Es necesario que los docentes seleccionen los indicadores esenciales de evaluación y los relacionen con las destrezas con criterios de desempeño y las estrategias de enseñanza-aprendizaje pertinentes con la situación didáctica que va a ser planificada, considerando la atención a las diversidades.

El docente buscará integrar los conocimientos de su planificación con los de otras áreas cuando sea pertinente y sin forzar o crear relaciones interdisciplinares inexistentes. El éxito de una planificación es que sea flexible y se adapte a cambios permanentes según la situación lo requiera. Para comprobar si la planificación planteada se cumple, se debe monitorear constantemente, verificar, replantear y ajustar todos los elementos, con la finalidad de que los estudiantes alcancen el dominio de las diferentes destrezas con criterios de desempeño.

El docente debe, por tanto, estar abierto a realizar los ajustes necesarios, de cara a planificaciones posteriores, para lo que puede agregar un apartado de observaciones. Elementos adicionales que nos permiten trabajar en el aula. Para concretar el desarrollo curricular en el aula se sugiere preparar al menos los siguientes elementos:.

Debe redactarse ideas breves que den una visión teórica de lo que propone lograr la Planificación Micro Curricular del Bloque. ACTIVIDAD INICIAL O CONDUCTA DE ENTRADA. Actividad de Inicio de la Unidad: El propósito principal es inducir al estudiante en el desarrollo de los saberes, además sirve para diagnosticar a las estudiantes.

Actividad de construcción individual de conocimiento: Proponer actividades en las cuales l o s estudiantes reflejen su aporte en la construcción de los conocimientos. Deberes, trabajos y otros que ordinariamente deben cumplir l o s estudiantes.

Actividades que deben ser dosificadas. TRABAJOS EN GRUPO. Trabajos y otras actividades que grupalmente deban desarrollar lo s estudiantes. De preferencia se realizarán estas actividades en la Institución.

Para redactar la bibliografía se sugiere el formato APA. Por ejemplo:. Carr, Wilfred y Kemmis, Steve Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado.

Barcelona: Martínez Roca. DESCRIPCIÓN DE VALORES. En el desarrollo de todos los bloques de cada asignatura, se deben considerar los valores a desarrollar, se sugiere revisar los valores expresados en el Plan Decenal de Educación; pueden adicionarse otros valores.

Los valores del Plan son: honestidad, justicia, respeto, paz, solidaridad, responsabilidad y pluralismo. Se buscará concordancia entre el valor y los saberes de cada unidad.

La planificación didáctica organiza y conduce los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos prescritos en la AFCEGB.

Además permite reflexionar y tomar decisiones acertadas, tener claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se pueden organizar las estrategias metodológicas para que el aprendizaje sea significativo para todos y de esta manera brindar atención a la diversidad de los estudiantes.

La Actualización y Fortalecimiento Curricular demanda una nueva forma de abordar la ciencia en cada una de las áreas y exige replantear la planificación didáctica como un sistema integrado de los componentes curriculares, con el fin de desarrollar las destrezas con criterios de desempeño, alcanzar los indicadores esenciales de evaluación y lograr el perfil de salida de la Educación General Básica, el mismo que incluye aspectos formativos del estudiante relacionados con el Buen Vivir.

La Planificación didáctica tiene un tiempo de aplicación aproximado de seis semanas, en la misma se planificará un bloque curricular propuesto en el documento de AFCEB. En el caso específico del área de Matemática se planificará un módulo en el que se integre tres o más bloques curriculares.

En el título de la planificación de Matemática se pueden enlistar los nombres de los bloques curriculares que se integran en el módulo.

Año lectivo: ……………………… Año de básica: …………………………….. Duración: …………………………………. Fecha de inicio: ………………………….. Fecha de finalización: …………………….

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Expresan el saber hacer con una o más acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeño. Se seleccionan de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica planteadas en los bloques curriculares.

Constituyen procesos metodológicos generadores, que permiten el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño. Es necesario que los métodos, procesos y técnicas se encuentren detallados como macro actividades que requieren del desarrollo de acciones específicas dentro de la enseñanza y aprendizaje.

Es importante que los recursos a utilizar se detallen. Esto permite que los recursos se seleccionen con anterioridad y así, asegurar su pertinencia. Se constituyen en los requisitos mínimos de dominio de las destrezas con criterios de desempeño.

Para que el docente inicie este proceso de reflexión es necesario que se pregunte: ¿Qué deben saber, entender y ser capaces de hacer los estudiantes? Desactivar el modo de accesibilidad.

Omitir los comandos de cinta. Saltar al contenido principal. Desactivar animaciones. Activar animaciones. Patrocinadores Ingresar Inscribirse. Ingresar Inscribirse. Edades y Etapas. Vida sana. Seguridad y Prevención. Vida familiar. Problemas de salud. Consejos y Herramientas.

Prepárate para adaptarte y explorar y conquistar nuevos horizontes. Toma una hoja de papel y haz cuatro columnas. Completa cada uno con lo siguiente:. Principalmente trabajando para identificar tus motivaciones y eliminar tus bloqueos internos, ayudar con la autoestima y desafiar las suposiciones.

El coaching adecuado también puede apoyarlo a lo largo de su viaje de planificación estratégica y ayudarlo a crear nuevos espacios para el crecimiento y la exploración. El coaching también puede ayudarte a concentrarte y crear nuevos hábitos; pequeñas acciones realizadas de manera consistente pueden actuar como precursoras.

Pero recuerda: necesitas equilibrar todas las habilidades y trabajar en conjunto con ellas para rendir realmente a tu máximo potencial. Pretium lorem primis senectus habitasse lectus donec ultricies tortor adipiscing fusce morbi volutpat pellentesque consectetur risus molestie curae malesuada.

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Se trata de identificar hechos que pongan de manifiesto tus habilidades y conocimientos, tu potencial para resolver los problemas cotidianos en los puestos a los que aspiras.

Para ello es importante que hagas una reflexión sobre tu historia laboral y personal detectando las actuaciones y resultados obtenidos más significativos. Es preferible que sean situaciones profesionales pero también pueden ser personales.

Próximamente publicaremos dos ejemplos de logros que os pueden servir de punto de partida para poderlos desarrollar luego en vuestros casos particulares.

Todo el artículo está muy bien… en un mundo ideal que ha dejado de existir. Los profesionales que tenemos logros interesantes en una empresa debido a la dedicación, esfuerzo y fidelidad valores «de antes» , son descartados rápidamente porque el CV es «más denso» y en ocasiones da miedo al seleccionador pos si destaca en el puesto por encima de otros.

Generar conflictos es lo último que se desea cuando los puestos que se crean tienen una perspectiva incierta. Si además el aspirante tiene cierta edad hay competencias y logros que sólo la edad da pues ni pensarlo.

Domingo lo que mencionas es muy cierto , desgraciadamente hoy en día las estrategias de las empresas son esas , contratar a un chico de 28 recién salido de la carrera , sin experiencia , aunque no conozca nada de procesos y controles , pero si proporcione a la empresa un beneficio por un sueldo menor , dejando entre ver que aveces pierden más , por los errores que puede generar….

Toda la razon Domingo Martínez G. Un Ingeniero Comercial, Gerente Genral de una empresa que me entrevisto para Area Administracion y Finanzas, me dijo que mis competencias eran excelentes, «casi mucho para esta empresa»; finalizó diciendo que a corto plazo seguramente estaría mirando con interés su cargo…!!!

y me dijo la famosa frase que ya he escuchado «te llamaremos». Muy bueno…. hoy tengo que llenar mi CV en línea en una base de datos y me piden que describa cada elemento que ustedes describen aqui…. gracias por la información.

Me encantó, Estaba buscando unas pinceladas para saber cómo añadir mis aptitudes y habilidades en un curriculum de manera correcta. Gracias por vuestra ayuda. Introduce tu dirección de correo electrónico para seguir este Blog y recibir las notificaciones de las nuevas publicaciones en tu buzón de correo electrónico.

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By Mikagar

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