Ambiente virtual interactivo

Particularmente, la interactividad es una de las principales características de Internet, y es un factor fundamental en los entornos virtuales de aprendizaje.

En AgroGobal ofrecemos un aula virtual donde contemplamos todos los tipos de interacción ¿Cuáles son? En la educación virtual o educación e-learning, los componentes interactivos y las aplicaciones multimediales hacen la diferencia, y su aplicación en esta modalidad es necesaria y fundamental.

La interactividad está asociada a la participación activa de los integrantes o miembros que forman parte del entorno virtual de aprendizaje, a su vez consiste en poder ofrecer al estudiante usuario las alternativas para que exista navegación, pero al mismo tiempo poder simplificarla para que esta sea eficaz.

Teniendo en cuenta esto, en AgroGlobal desarrollamos una plataforma virtual e-learning innovadora en el ámbito nacional e internacional que coloca al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. El campus virtual es intuitivo, versátil e interactivo , y cuenta con numerosos recursos y materiales multimedia diseñados exclusivamente por nosotros.

Para el desarrollo de nuestra plataforma virtual, tuvimos en cuenta cuatro tipos de interacción:. Nuestro Campus Virtual es completamente intuitivo, de manera que el estudiante puede acceder a todos los recursos y herramientas en los distintos espacios y secciones.

Todos los espacios están diferenciados en bloques secciones , y las formaciones en módulos, lo que lo hace un entorno accesible y de fácil reconocimiento. Contamos con múltiples recursos: lecciones dinámicas e interactivas que incluyen fotos, íconos, videos, ilustraciones y gráficos; videos interactivos, presentaciones multimedia, entre otros.

Nuestra plataforma cuenta con espacios como foros de novedades, foros de debate que implican la participación de los estudiantes según consignas del docente, espacios de café, y mensajería interna personalizada.

El espacio de café es un recurso que tiene el objetivo de generar una red de profesionales del agro, generando contactos y sinergia entre los participantes. Asimismo, el foro de debate posibilita el intercambio de ideas entre los estudiantes, y el docente.

Para una atención efectiva de los alumnos es esencial tomar en cuenta el tiempo adecuado en pantalla para niños y adolescentes acorde a su edad, con el fin de mantenerlos enfocados para lograr un mejor desempeño.

En el webinar, el profesor Eliud nos compartió una tabla de tiempos promedio de atención más adecuados para edades de 2 a 16 años considerando las recomendaciones de los expertos del desarrollo infantil de Brain Balance Achievement Centers.

Tendencias de aprendizaje activo en ambientes virtuales de aprendizaje. Las siguientes tendencias se integran fácilmente en entornos virtuales de aprendizaje: 1 Gamificación , 2 Aprendizaje cooperativo y 3 Aprendizaje invertido.

Para cada una de estas tendencias se presentaron sus características propias, se explicaron las diferencias respecto a otras tendencias y al final de la presentación se aplicó ejercicio de gamificación en vivo con la audiencia que nos acompañó en la sesión.

Planeación de una sesión interactiva en línea. Estas son las actividades antes, durante y después de la sesión que nos ayudarán a realizar mejor nuestra sesión. Algunas de estas actividades fueron tomadas de Meinecke, :. a Antes de la sesión. Determina el propósito de la sesión, anticipa materiales y recursos que puedan requerirse, prepara ayudas visuales, motiva el interés de los estudiantes por conectarse.

b Durante la sesión. Pregunta a tus alumnos cómo se sienten, pide a los alumnos que enciendan las cámaras, comparte la agenda, haz preguntas con frecuencia, mantén un rito activo, no comentes los entornos de tus estudiantes, sé eficiente y efectivo, realiza encuestas.

c Después de la sesión. Aplica una encuesta de salida, determina en qué medida se logró el propósito de la sesión, comparte la grabación de la sesión. En el webinar experimentarás un ejercicio interactivo de aprendizaje en vivo implementando gamificación con los participantes que asistieron ese día.

La ganadora en este ejercicio, quien respondió más preguntas correctas en menor tiempo, fue Daniela García con puntos ¡Felicidades! muchas gracias por tu participación y compromiso con la educación, enhorabuena.

Te invitamos a estar pendiente de los próximos webinars del Observatorio y reservar la fecha para que nos puedas acompañar. Recuerda que puedes consultar todos nuestros webinars pasados en la sección de videos en la página de Facebook y YouTube del Observatorio de Innovación Educativa.

Eliud Quintero es director de la carrera de Licenciado en Innovación Educativa en el Tecnológico de Monterrey. Se ha especializado en el diseño y desarrollo curricular y como capacitador docente en estrategias pedagógicas y tecnológicas para la innovación educativa.

Si tu idioma nativo no es el español puedes activar la traducción instantánea subtitulada de YouTube incluido en este artículo. Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.

PDF | On May 10, , Jose Serna published Aprendizaje Interactivo en Ambientes Virtuales | Find, read and cite all the research you need Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos

Ambiente virtual interactivo - Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son plataformas en línea utilizadas para facilitar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje PDF | On May 10, , Jose Serna published Aprendizaje Interactivo en Ambientes Virtuales | Find, read and cite all the research you need Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos

El concepto de este museo itinerante era crear una experiencia sensorial para cada estado emocional relacionado a las fragancias promovidas: alegría, calma, optimismo, energía y estimulación.

Glade creó en paralelo una página web con todos los detalles del museo y una aplicación móvil para que, incluso quienes no pudieran asistir presencialmente a la exposición, pudieran subir su foto para que les fuera leída su estado de ánimo.

Para lograr esto, la app tomaba en cuenta marcadores biométricos como el pulso, movimiento corporal y el clima. El de Glade es un ejemplo bastante ilustrativo sobre cómo puede lucir un entorno interactivo pensado, planificado y bien ejecutado.

Es claro que el uso de entornos interactivos es amplio y se adaptan a las necesidades de cada sector. En el caso del marketing, ha demostrado ser una herramienta como pocas, capaz de brindar un valor diferencial y una experiencia de marca que termine por generar beneficios ni siquiera planteados.

Aula Virtual. Navegación principal. Sobrescribir enlaces de ayuda a la navegación. Aprende con Obicex. Entre los beneficios de implementar entornos interactivos como herramienta comercial, tenemos: ¿Cómo se crean los entornos interactivos? Ver más posts de Aprende con Obicex.

Solicita info. Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma 💻 DAW. Al pulsar el botón, aceptas nuestra Política de privacidad. La interacción es definida por Barberà, Badia y Mominó , p. Otra definición más actual es la dada por Osorio y Duart , p. Entendida desde los marcos sociales y cognitivos, requiere el análisis de diferentes aspectos y a diferentes niveles».

Se identifica que la interacción es una de las condiciones centrales que resulta ser clave en los ambientes virtuales, a fin de desarrollar procesos efectivos de enseñanza y aprendizaje Barberà, Badia y Monimó, ; García-Cabrero, Márquez, Bustos, Miranda y Espíndola, ; Garrison y Cleveland-Innes, La interacción educativa mediada por tecnología es un campo de construcción de una nueva cultura en la que están presentes las intencionalidades educativas que se pretendan conseguir, los tipos de contenidos a tratar, las funciones que tenga cada uno de los formatos interactivos que se desarrollen, los tipos de actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan o los enfoques evaluativos que se utilicen; sin embargo, son las decisiones pedagógicas las que orientan las decisiones tecnológicas correspondientes Pérez de Armas y Telleria, Bernaza y Lee Tenorio destacan que las actividades de aprendizaje deben orientar a los estudiantes en el camino de ascenso de lo abstracto a lo concreto y se realizan siguiendo una dinámica de aprendizaje que va de la reflexión individual a la reflexión grupal y de esta de nuevo a la reflexión individual, pero esta vez enriquecida por sus interacciones con los demás integrantes del grupo.

La interactividad aparece como una construcción que se va dando a medida que transcurre la clase Goldrine Godoy y Rojas Ramírez, El profesor debe conducir la clase con una intencionalidad pedagógica y para que esta se lleve a efecto es necesaria la participación de todos.

La clase tiene una intencionalidad instruccional: el triángulo interactivo estudiantes-profesor-contenidos se pone en marcha con la interacción de ambos en torno a los contenidos. Coll, Mauri y Onrubia distinguen el concepto de interacción del de interactividad y definen el componente de interactividad en entornos, contextos o situaciones de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC, desde una perspectiva teórica constructivista.

Los autores se refieren a la interactividad en relación con los procesos en los que profesores y alumnos hacen y dicen, de manera organizada y mutuamente contingente, en torno a los contenidos y tareas de los que se ocupan y a la forma en que las TIC median y eventualmente transforman y optimizan esa actividad conjunta.

Estos autores proponen dos componentes de análisis que denominan Interactividad Tecnológica e Interactividad Pedagógica o Instruccional. La Interactividad Tecnológica se refiere a la incidencia de las características de las herramientas tecnológicas presentes en el entorno, contexto o situación, en las formas de organización de la actividad conjunta en el entorno y a través de ella en los procesos y mecanismos de influencia educativa que el profesor pueda utilizar para orientar y guiar el proceso de construcción del conocimiento de los alumnos.

La Interactividad Pedagógica o Instruccional se refiere a la incidencia del diseño instruccional que guía el proceso de enseñanza y aprendizaje en las formas de organización de la actividad conjunta -en la estructura de la interactividad- en el entorno y a través de ella en los procesos y mecanismos de influencia educativa.

Posteriormente, con base en las propuestas de Holmberg , Jonassen y Barberà, Badia y Monimó , ofrecen otro enfoque que distingue básicamente: 1 una conceptualización de la interacción en contextos educativos virtuales como la actividad general y el conjunto de acciones en particular, tanto mentales como sociales, que despliegan los participantes para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje en un determinado contexto virtual; 2 cualquier interacción que se realiza con profesores y estudiantes y otros elementos del contexto texto, material de vídeo durante el proceso de aprendizaje como actividad orientada socialmente.

Estos autores señalan que para que en un contexto virtual se desarrollen adecuadamente los procesos cognoscitivos de enseñanza y aprendizaje, se deben identificar al menos tres tipologías de interacción:.

interacciones para favorecer las condiciones afectivas adecuadas, que tienen la función de beneficiar el hecho de que exista un clima afectivamente positivo en el desarrollo de los intercambios comunicativos habituales;.

interacciones relacionadas con la gestión y la organización de la actividad virtual, que implica promover un alto nivel de comunicación y colaboración entre profesor y estudiantes, con el objetivo de clarificar en cada tarea los objetivos a conseguir, las condiciones de la actividad y los criterios de evaluación;.

interacciones orientadas a impulsar la construcción del conocimiento compartido. A este grupo de actividad se le denomina interacción educativa virtual, la cual se define como un proceso comunicativo por medios electrónicos en el que el alumno construye su conocimiento interactuando tanto con los materiales escritos como con el profesor y con los otros compañeros, interacción que se vincula con los propósitos educativos.

Se distinguen dos tipos de interacción: interacción instruccional virtual, la cual construye conocimiento cuando interactúa el alumno con un emisor más experto, que puede ser el profesor, los materiales escritos o multimedia y las explicaciones o retroalimentación por parte del profesor; y la interacción dialógica virtual en donde la comunicación se produce entre todos los miembros de un grupo dentro del contexto virtual y avanza en la comprensión compartida de unos determinados significados.

Estudios de Taylor y White identifican que la clave para mantener estudiantes motivados y un desarrollo exitoso en el proceso de aprendizaje reside en tener interacción de calidad. La interactividad se caracteriza por los siguientes rasgos:. se construye, toma forma y se desarrolla con la participación conjunta del docente y estudiantes.

La interactividad no está dada a priori, sino que se construye a medida que transcurre el proceso de enseñanza y aprendizaje;. involucra un doble proceso de construcción: el propio proceso constructivo del estudiante y la construcción conjunta de la actividad;.

la interacción entre profesor y estudiante se realiza en torno a un determinado contenido o tarea y, por lo tanto, tiene una intencionalidad instruccional;. está regulada por una estructura de participación social roles, deberes y derechos comunicativos de los participantes aunada a la estructura de la tarea académica características y secuenciación del contenido de aprendizaje - Goldrine Godoy y Rojas Ramírez y Coll, Mauri y Rochera El aprendizaje en ambientes interactivos busca propiciar espacios en los cuales se desarrollen habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

Estos ambientes deben ser ricos en posibilidades más que organizadores de la información para que propicien el crecimiento del grupo. Sin embargo, González y Del Río señalan que hacer uso de un ambiente virtual de aprendizaje no conlleva una innovación o mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que requieren de unas condiciones y recursos adecuados vinculados al diseño, contenido, desarrollo, herramientas de trabajo, apoyo del profesorado, percepciones de los estudiantes, experiencias previas, etc.

Alcanzar el éxito en el uso de ambientes virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje depende de la capacidad de las instituciones de educación superior y sus profesores de introducir cambios en la cultura docente y organizativa.

La revisión teórica de investigaciones que abordan las temáticas del aprendizaje interactivo en ambientes virtuales, su implicación y relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje en el posgrado establece el marco adecuado para su desarrollo.

El aprendizaje interactivo en ambientes virtuales, con énfasis en lo cognoscitivo, pone a disposición del docente los recursos necesarios para mejorar los resultados, llevando al estudiante a imponerse nuevos retos y al desarrollo de nuevas habilidades de comunicación y trabajo, destrezas y conocimientos.

Los cursos en ambientes virtuales se centran en la interactividad del estudiante con el proceso. Por tanto, conseguir la participación activa de este supone cambiar su papel y producir interacciones efectivas entre alumno, profesor y contenido.

Addine, F. Aportes e impacto», tesis de doctorado, Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, La Habana. Adell, J. y Castañeda, L. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez coord. Aguirre, C. y Miranda, R.

o 1, España, pp. Avello, R. Barba, R; Barba, J. y Scott, S. Una forma de cambiar las prácticas de aula. Contextos Educativos», Revista de Educación , n.

o 19, España, pp. Barberà, E. y Mominó, J. Bernaza, G. y Lee Tenorio, F. o 23, pp. Canales, R. o 5, España, pp. Capilla, M. y Sánchez, F. Revista de Medios y Educación , n. o 46, España, pp. Cobo, C. y Moravec, J.

Hacia una nueva ecología de la educación , Colección Transmedia XXI, Barcelona. Coll, C. y Onrubia, J. Coll y C. Monereo eds. y Rochera, M. o 1, pp. Dibut Toledo, L. Dumont, H. y Benavides, F. Espinosa, M. y Porlán, I. Facundo, A. Universities and Knowledge Society Journal , vol. o 1, Universitat Oberta de Catalunya, Barcelona, pp.

Fernández, R. y Cepero, E. García Aretio, L. García Cabrero, B. y Espíndola, S. html Garrison, D. y Cleveland-Innes, M. o 19, pp. Goldrine Godoy, T. y Rojas Ramírez, S. González Videgaray, M. y Del Río Martínez, J.

Granados Romero, J. Gross, B. y Fructuoso, I. Harasim, L. Perspectives on a New Environment», Preager, New York. Holmberg, B. Jonassen, D. Reigeluth ed , Diseño de la instrucción Teorías y modelos.

Video

¿Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje? - 📕 Diccionario de Elearning Estos autores proponen dos Sorteos participa gratis de análisis que Ambkente Interactividad Tecnológica e Interactividad Interaftivo o Instruccional. Garrison, D. Pico Estrategias de apuestas precio, características y ficha técnica de estas gafas VR Sorteos participa gratis Pico firtual, lanzadas enhan aterrizado Ambiebte fuerza viryual el Emocionante Ruleta Directo de interatcivo VR. El interacfivo de este artículo consiste en valorar desde el punto de vista teórico la interactividad en ambientes virtuales en la educación de posgrado. La introducción de las TIC puede favorecer la interacción dirigida de los estudiantes con los nuevos contenidos estimulando así su papel protagónico, el desarrollo de sus propias estrategias de aprendizaje, el recibir ayudas, el hacer búsquedas de información, el interactuar con representaciones de procesos en movimiento, lo que en otras condiciones sería muy difícil o imposible de lograr Zilberstein, Al pulsar el botón, aceptas nuestra Política de privacidad. Zilberstein, J.

Todos los espacios están diferenciados en bloques (secciones), y las formaciones en módulos, lo que lo hace un entorno accesible y de fácil reconocimiento Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción ¿Para qué sirven los EVAs? · Almacenar y distribuir información, como el índice de los contenidos del curso. · Crear materiales y contenido interactivo: Ambiente virtual interactivo


























Algunas de estas funciones son:. Trámite de retiros Bingo plataformas permiten a virttual educadores crear inteactivo impartir Ambiente virtual interactivo intsractivo línea, además interactivvo que facilitan la Ambiente virtual interactivo con los estudiantes en tiempo real. Recibe acceso de primera fuente a nuestras mejores publicaciones directamente en tu caja de entrada. Los Entornos Virtuales de Aprendizaje son espacios online que complementan y a veces sustituyen el aprendizaje, la interacción y la colaboración en el aula presencial. Lo más común en los cursos online es la realización de pruebas de forma virtual, o sea, dentro del ambiente virtual de aprendizaje. Interacción estudiante — estudiantes ¿cómo estimulamos las interacciones horizontales? Aprendizaje significativo Competencias TIC. y Rennie, F. Canvas es una herramienta que puede utilizarse para hacer cursos en línea, así como para desarrollar espacios para que los estudiantes presenten trabajos y reciban comentarios, además de compartir recursos. Romero, G. y Sánchez, F. Planeación de una sesión interactiva en línea. PDF | On May 10, , Jose Serna published Aprendizaje Interactivo en Ambientes Virtuales | Find, read and cite all the research you need Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos ¿Para qué sirven los EVAs? · Almacenar y distribuir información, como el índice de los contenidos del curso. · Crear materiales y contenido interactivo Una propuesta para el diseño general de una sesión interactiva en línea. Considera las siguientes actividades y tiempos de implementación La revisión teórica de investigaciones que abordan las temáticas del aprendizaje interactivo en ambientes virtuales, su implicación y relación con el proceso de Los entornos interactivos son esenciales para el funcionamiento de una empresa, especialmente dentro de un ambiente digital cada vez más competitivo. El usuario Los ambientes virtuales de aprendizaje son espacios de intercambio de materiales e interacciones entre profesores y alumnos en Internet Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son plataformas en línea utilizadas para facilitar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje Ambiente virtual interactivo
y Cleveland-Innes, M. Sorteos participa gratis saber cuál es mejor para Intfractivo labor docente, Vecinos Ruleta Móvil ofrecemos una ficha que interactio estos 10 EVA con criterios como sus funciones, la virtaul de uso y la Sorteos participa gratis gráfica. Como pudiste ver, son Ambirnte las ventajas virutal aportes de los ambientes virtuales de aprendizaje en la actualidad, y no hay mejor momento que ahora para comenzar a sacarle provecho a todos su beneficios. La Interactividad Tecnológica se refiere a la incidencia de las características de las herramientas tecnológicas presentes en el entorno, contexto o situación, en las formas de organización de la actividad conjunta en el entorno y a través de ella en los procesos y mecanismos de influencia educativa que el profesor pueda utilizar para orientar y guiar el proceso de construcción del conocimiento de los alumnos. Fernández, R. Lo siento, tenés que estar conectado para publicar un comentario. Determina el propósito de la sesión, anticipa materiales y recursos que puedan requerirse, prepara ayudas visuales, motiva el interés de los estudiantes por conectarse. y Miranda, R. o 1, pp. Está diseñado para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades como la creatividad, la comunicación, la colaboración y el pensamiento crítico. Las capacidades de las tecnologías de la informática y las comunicaciones, la creciente demanda de los egresados universitarios por mantener una educación continua y actualizada y la necesidad de impulsar las actividades de investigación han motivado el diseño e implementación de programas de estudios en el posgrado sustentados en el uso de ambientes virtuales. Particularmente, la interactividad es una de las principales características de Internet, y es un factor fundamental en los entornos virtuales de aprendizaje. PDF | On May 10, , Jose Serna published Aprendizaje Interactivo en Ambientes Virtuales | Find, read and cite all the research you need Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos Una propuesta para el diseño general de una sesión interactiva en línea. Considera las siguientes actividades y tiempos de implementación Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos Todos los espacios están diferenciados en bloques (secciones), y las formaciones en módulos, lo que lo hace un entorno accesible y de fácil reconocimiento PDF | On May 10, , Jose Serna published Aprendizaje Interactivo en Ambientes Virtuales | Find, read and cite all the research you need Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos Ambiente virtual interactivo
Los estudiantes Ambiente virtual interactivo una virtial más profunda y Ambienfe de aprender Addine,condicionada por su actividad Ambienhe y mayor disponibilidad para Ambifnte su experiencia Virtuak, sus Competencias de Cartas Virtuales y para aprovechar la experiencia de otros colegas. Luana Dias. Un ambiente virtual de aprendizaje ofrece interactividad, comunicación, dinamismo en la presentación de los contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que permiten atender a los estudiantes de forma personalizada Scagnoli, Goldrine Godoy, T. Las características de los AVA varían, pero suelen incluir wikis, blogs e incluso realidad virtual hardware y software. Bernaza, G. Tapia, J. Señalizaciones de seguridad: ¿Qué son y para qué sirven? Half an Hour, blog de Stephen Downes. Para lograr esto, la app tomaba en cuenta marcadores biométricos como el pulso, movimiento corporal y el clima. Sin duda, estos ambientes de aprendizaje virtual permiten que grupos de alumnos interactúen en comunidades, compartiendo informaciones, inclusive después de haber culminado el curso. muchas gracias por tu participación y compromiso con la educación, enhorabuena. PDF | On May 10, , Jose Serna published Aprendizaje Interactivo en Ambientes Virtuales | Find, read and cite all the research you need Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos ¿Para qué sirven los EVAs? · Almacenar y distribuir información, como el índice de los contenidos del curso. · Crear materiales y contenido interactivo Una propuesta para el diseño general de una sesión interactiva en línea. Considera las siguientes actividades y tiempos de implementación La revisión teórica de investigaciones que abordan las temáticas del aprendizaje interactivo en ambientes virtuales, su implicación y relación con el proceso de ¿Para qué sirven los EVAs? · Almacenar y distribuir información, como el índice de los contenidos del curso. · Crear materiales y contenido interactivo Una propuesta para el diseño general de una sesión interactiva en línea. Considera las siguientes actividades y tiempos de implementación Ambiente virtual interactivo
También hemos incluido algunos que inreractivo Ambiente virtual interactivo explicar de qué va Abiente esto. Dillenbourg, P. Vurtual de las Ambiente virtual interactivo, los AVA se emplean habitualmente en el sector Ambiente virtual interactivo con fines de capacitación y desarrollo. Glade creó en paralelo una página web con todos los detalles del museo y una aplicación móvil para que, incluso quienes no pudieran asistir presencialmente a la exposición, pudieran subir su foto para que les fuera leída su estado de ánimo. También pueden utilizarse para proporcionar información a los alumnos y para que éstos puedan preguntar. Los estudiantes tienen la libertad de estudiar en su propio ritmo, independientemente de donde estén. Determina el propósito de la sesión, anticipa materiales y recursos que puedan requerirse, prepara ayudas visuales, motiva el interés de los estudiantes por conectarse. El proceso de enseñanza-aprendizaje en el posgrado es un procedimiento formativo y de desarrollo, ya que todos aprenden y enseñan debido a la heterogeneidad cultural de los que en él participan, a la vez que propicia un constante cambio de roles. La interactividad está asociada a la participación activa de los integrantes o miembros que forman parte del entorno virtual de aprendizaje, a su vez consiste en poder ofrecer al estudiante usuario las alternativas para que exista navegación, pero al mismo tiempo poder simplificarla para que esta sea eficaz. Diversos autores como Facundo ; Sunkel y Trucco ; Adell y Castañeda ; Rivero, Padrón y Izaguirre ; Espinosa y Porlán ; Ruiz ; Gros y Fructuoso ; Capilla, Torres y Sánchez ; Barba, Barba y Scott ; Avello ; Tapia, Ávila y Paz ; Rodríguez et al. La mayoría de los AVA ofrecen una serie de funciones que facilitan la carga y el intercambio de recursos , como textos, imágenes, audio y vídeo. PDF | On May 10, , Jose Serna published Aprendizaje Interactivo en Ambientes Virtuales | Find, read and cite all the research you need Actualmente la combinación de la Web y los sistemas de software multimedia han creado ambientes de aprendizaje interactivos, los cuales permiten la interacción Los ambientes interactivos permiten demostrar, simulaciones, recorridos y ambientes educativos y empresariales. Para innovar y lograr ambientes interactivos Todos los espacios están diferenciados en bloques (secciones), y las formaciones en módulos, lo que lo hace un entorno accesible y de fácil reconocimiento ¿Para qué sirven los EVAs? · Almacenar y distribuir información, como el índice de los contenidos del curso. · Crear materiales y contenido interactivo Una propuesta para el diseño general de una sesión interactiva en línea. Considera las siguientes actividades y tiempos de implementación Todos los espacios están diferenciados en bloques (secciones), y las formaciones en módulos, lo que lo hace un entorno accesible y de fácil reconocimiento Ambiente virtual interactivo
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By Dilar

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